“The highest activity a human being can attain is learning for understanding, because to understand is to be free.” ― Baruch Spinoza

Wergara Kurdî:
” Karî herî bilind ku merovekî jînber dikane pêgihîne ew lorandin e ji bo hînbûnê, çimkî ew hînkirin ji bo ku feraz be. ” ― Barûx Spînoza

اي بما معناه:
اعظم ما يعمله الانسان هو التعلم في سبيل الوصول الى الفهم لان الانسان الفهمان هو الانسان الحر

قد قالها ابن الرشد سابقا:
(( اذا اردت ان تتحكم في جاهل, فعليك ان تغلف كل باطل بغلاف ديني, التجارة بالاديان هي التجارة الرائجة في المجتمعات التي ينتشر فيها الجهل))

وهنا نقطة خلافي مع ابن الرشد … و هي انني لا اريد ان اتحكم في جاهل و لا غير جاهل , بل اريد ان لا يبقى مكان لجاهل ما بين الكورد , بحيث يكون حمارا للمطية و الركوب , سواءا من قبل الاحزاب الكوردية او من قبل اعداء الكورد انفسهم. ومن هذا الباب تحديدا بجب اغلاق الباب امام بناء الجوامع و المساجد, وان يتم تحويل مصاريف تلك دور العبادة الى بناء دور العلم و التربية من اجل الريادة.

وسوف اعطيكم واقع انتشار العلم و التدريس وبين واقع انتشار2 الدين والجهل في اقليم كور دستان بالارقام و الاعداد, ومن المصادر الحكومية لاقليم كوردستان نفسهو مواقع الرسمية. طبعا سوف اخذ بالحسبان العامل الزمني للمقارنة , اب ان تكون الاعداد من نفس السنة ونفس العام و ليس من سنوات مختلفة, حتى تكون صحيحة و علمية وادق اكثر و ذات قيمة. مع الاخذ بالاعتبار بان الاخصائات الحديثة غير متوفرة على المواقع الرسمية لحكومة اقليم كوردستان, فيبدوا ان بيناتهم و مواقعهم الرسمية على الانترنيت تيتم تحديثها مرة واحدة كل 5-8 سنوات او اكثر.

فعندما بحثت عن عدد المدارس (الابتدائية حتى الثانوية) في الموقع الرسمي لحطومة اقليم كوردستان, تفادئت اولا بقدم قاعدة بيانتهم التي يبن ان الموثقة منها تعود الى سنة 2012.
https://investingroup.org/review/246/knowledge-is-power-education-kurdistan/

حيث يقول الموقع في الرسمي لاقليم كوردستان بما يلي:
Public Primary & Secondary Schools (81% increase) 1,459 (2003), 2,641 (2012), 500 (2013-2015) new schools projected to be built.

المدارس العمومية ازدادت بنسبة 81 %
1459 مدرسة في سنة 2003
2641 مدرسة في سنة 2012
اي اننا نتحدث عن شيئ امتد على مدى 9 سنوات قرابة العقد, اي ان نسبة 81 % لزيادة عدد المدارس هي خلال 9 سنوات كاملة …. !!!!

مع العلم بانه ندما يتم مناقصات بنى المدارس في مستوى الاقليم والدول التي تحترم القانون وتعتبره فوق الكل, فان مدة عقد البناء المدارس هي عام واحد … وان كانت مدارس كبيرة و تحتاج لمستلزمات كثيرة ومعاير كبيرة, فهي تكون العام و النصف, وعامين على اكثر تقدير.
اي مدة بناء المدرسة الواحدة من الالف الي الياء, لا تتجاوز مدة العامين مطلقا. اي عمليا و على ارض الواقع و الحقيقة و التطبيق (حتى على مستوى الشرق الاوسط) يمكن زيادة عدد المدارس 100 % كل عامين كاملين.
و بالاخص نحن نتحدث عن الفترة الزمنية 2003-2013 في الفترة التي كانت اسعار العالمية للبترول بين 40 الى 100 دولار للبرميل. اي متوسطيا في حدود 70 دولار.
https://en.wikipedia.org/wiki/World_oil_market_chronology_from_2003#/media/File:Brent_Spot_monthly.svg

اي ان كانت هناك النية الصادقة لتعليم كافة ابناء كوردستان في مدارس ذان نوعية ممتازة و فق المعاير العالمية الالمانية و اليابانية و الدينماركية و السويدية والفرنسية و الامريكية … لكان بان اقليم كوردستان زيادة عدد امبر من المدارس 450 % في نفس المدة الزمنية 9 سنوات.
وليس فقط تلك النسبة الشحيحة والفقيرة و المتدنية من زيادة المدارس ال81 % , و التي صراحة تدعو الى الحياء والخجل منها, اكثر مما تدعو الى الفخر.

والاجمل من كل هذا بقول الربورت الرسمي من موقع حكومة اقليم كوردستان و بانه بين السنوات 2013-2015 هناك كشروع لبناء 500 مدرسة , اي انه ما زال لم يبنى بعد … ! وهنا النقطة التي قلتها في الاعلى بان البيانات التي تقع على موقع حكومة اقليم كوردستان الرسمي هي قديمة و ترجع الى ما قبل سنة 2015 . ولم يتم تحديث تلم البيانات الى غاية اليوم من سنة 2020 لحظة كتابة هذا التلعيق, اي بعد اكثر من 5 سنوات كاملة. ولا اعرف ولا اعلم ان كانت قد تمت بناء تلك ال 500 مدرسة من المشروع حقا ام لم ينفذ ابدا … !! ؟؟؟
ام انه مع التنفيذ المشروع قد تم انقاص عدد المدارس الى اقل من 500 مدرسة … ؟؟؟
بخلاف و عكس ما كان متفقا منذ البداية. هذا بحد ذاته يحتاج الى رد و تعليق من مسؤول في ورزارة التربية و التعليم في اقليم كوردستان.

وسوف نفترض بانت عدد المدارس ال500 قد تم تنفيذها في سنة 2015و وبالتالي فان عدد المدارس سوف يرتفع الى ما مجموعه :
2641 + 500 = 3141 مدرسة في نهاية عام 2015
اي انه في نفس العام عندما كان عدد سكان اقليم كوردستان 4.8 مليون نسمة (طبعا هذا لا يشمل الكورد المقيمين خارج النطاق الاداري هولير و دهوك و السليمانية, في المناطق المستقطعة من كوردستان من شنكال مرورا بكركوك و مندالي وميسان و غيرها الكثير التي تزيد عن نسبة مساحة الاقليم الرسمية باكمله). وكان عدد المدارس هس 3141 مدرسة. تكون نسبة المدارس بالنسبة الى عدد السكان هي:
4800000/3141 = 1528.175 شخص في بالنسبة الى كل مدرسة.

اي انه عام 2015 كان كل 1528 شخص يدرسون في مدرسة واحدة, من مجموع مدارس اقليم كوردستان اليالغ عددها في تلك السنة 3141.

وبنفس الوقت و في نفس السنة 2015 كان عدد الجوامع في اقليم كوردستان هو 5200 جامع اسلامي وفق وزير الاوقاف و الدين الى موقع المونيتر.((According to the KRG Ministry of Endowments and Religious Affairs, the Kurdistan Region has more mosques than any country in the world in terms of area and population: about 5,200 mosques for an estimated population of 4.8 million.4 juin 2015))
طبعا تحت مقال:
Islamic State infiltrates Iraqi Kurdistan – Al-Monitor

اي اننا نتحدث في نفس العام سنة 2015 عندما كان عدد المدارس هي 3141 مدرسة , كانت عدد الجوامع في اقليم كوردستان 5200 جامعا … !!!!
لنفس عدد السكان المحسوبين في اقليم كوردستان ال4.8 مليون نسمة (اعيد و اكرر لا يحسب هنا الكورد المقيمين في المناطق المستقطعة من كوردستان فهم خارج الحسبة وفق الاعداد الرسمية للمنطقة الادارية الحسبة هنا فقط سكان هولير والسليمانية و دهوك).
بعملية حسابية بسيطة نقول : 4800000/5200 = 923.076 شخص في جامع واحد.

اي انه عام 2015 كان كل 923 شخص يصلون في جامع واحد, من مجموع جوامع اقليم كوردستان اليالغ عددها في تلك السنة 5200.

بل حتى انه عدد الجوامع قد زاد في اقليم كوردستان بالنسبة الىا لعام الذي يليه مباشرة في سنة 2016 ليصل الى 5337 جامع.
https://ekurd.net/mosques-iraqi-kurdistan-2016-02-24
بما مجموعه زيادة عدده 137 جامعا جديد في عام واحد فقط.

عزيزي القارئ … كلامي الى الشخص من يعتبرالعقل هو الاسمى و الاعلى على كل شيئ دون سواء, بل وحتى اعلى شئنا من الله نفسه, و ان العلم هو طريق ذلك العقل . اون كلامي ليس موجه الى الجاهل والامي الفكري (المختلف عن الجاهل والامي الكتابة) ولا الى المتدين الفكري (الذين لا يقبلون ابدا اي فكرة يتعارض مع فكرة دينهم) . فكلا الصنفين (الامي الفكري و المتدين الفكري) ليدهما رأس ذو عقل متحجر , بحيث ان الافكار الموجدة داخلها قد تحجرت و تصلبت و ليس هناك مجال لدخول افكار جديدة الى ذلك الحيز, مثل الحجر تماما, فما هو موجود في داخل الحجر هو الذي سيستمر و يبقى, ولا يمكن اضافة شيئ اخر الى داخله, بدون افراغ جزء مما هو موجود سابقا. طبعا هنا لا ننسى بان الجاهل الفكري هو من باب الاهمال ولا المبالاة بالغير, والمتدين الفكري هو من باب الايمان (الذي يجب ان لا يتزعزع).

هل لاحظتم الفارق و الاختلاف في عدد المدارس و الجوامع في اقليم كوردستان في سنة 2015 بالنسبة الى عدد السكان نفسه … ؟؟؟؟؟
ان كل 1528 شخص يدرسون في مدرسة واحد , بينما ان كل 923 شخص يصلون في جامع واحد …. !!!!

هل تلاحظون كم التقصير و التهميش و التقليل الهائل في عدد المدارس فما بالكم بميزانيتها , بينما يلاحظ الكم الهائل من الاصراف و البذخ و الانفاق على الجوامع … ؟
هل تلاحظون المظلومية الملقاة في وجه طريق العلم (الذي هو اساس صناعة العقل) …مقارنة بالتسهيل و التيسير امام وجه طريق الدين (الذي هو اساس صناعة العبيد)… ؟

هل ستستغربوا عندما اقول لكم بان اقليم كوردستان يتجه نحو مستقبل مظلم و قاتم يهيمن في الحركات الاسلامية؟
وهو في طريق الاسلمة على يد قوى اسلامية مرتبطة بالخارج (بالدرجة الاولى وبدون خجل او حياء) على حساب القضية القومية الكوردية, بحيث تصبح كوردستان تابع للاخوانجية (عن طريق المدارس التركية والدعم القطري) و الداعشية (عن طريق المدارس الوهابية) في الحقيقة هناك ماهو تقرير وهو عبارة عن ملاحظة من مركز فرنسي IFRI مرموق مختص في العلقات الدولية (Institut Français des Relations Internationnals) في 7/ 2017 تحت عنوان:
(Three Genereations of Jihadism in Iraqi Kurdistan)
ورد في مايلي: بان اسلمة كوردستان قد بدا من تحت الى فوق (يقصد به سلم السلطة), وان كوردستان ذو 5 مليون نسمة قد زودت داعش ب2000 عنصر.

المدرسة الواحدة هي سوق اساسي و مهم في مجال ايجاد فرص العمل للدولة, فالمدرسة الواحدة تحوي على ما لا يقل عن 21 استاذا و اكثر , يساهمون في تحريك سوق العمل و دفع و تحريك العجلة الاقتصادية. يتلقون اجورهم, وثم يصرفونها المشتريات و عائلتهم, اي صناعات اخرى مرتبطة بهم. بينما الجامع الواحد به عدد محدود من الاشخاص (في افضل الاحوال امام وخطيب و مؤذن ورجل نظافة, 4 اشخاص). فهل يتحرك اقتصاد البلاد بشكل اقوى وافضل مع 21 شخصا ام مع 4 اشخاص … ؟؟؟

المدرسة تفتح طريق العلم , ليقوم و ليخترع العقل ما هو موجود في خياله و حدوده هي من المجرة الى الذرة . و بالاضافة الى دور المدارس التعليمي فان لها دور تربوي ايضا. كالمدارس اليابانية مثلا, فحتى عمر العشر سنوات للطالب, لا يوجد مفهوم العلامات, بل يسمى سنوات التربية.
بينما المراكز الدينية (التي تفضل ان تتستر تحت عبادة مدارس دينية) كالجوامع … فهي ليست مراكز تعليم, بل هي مراكز للحفظ (فقط) عن تاريخ الدين و تفسيراته و رؤيته للعالم … اي حفظ العنعنات (عن فلان عن فلان عن فلان …الخ, الى ان يصلوا الى قال البيدوفيل محمد) وفي الاخير يقولون ( الله اعلم) , اي ان حدوده خياله من هي من العنعنة الى الله اعلم.

قد يخرج علينا واحد ويتفلسف ويقول: ان مصادرك يتحدث فقط عن المدارس الحكومية بينما عدد المدارس في اقليم كوردستان اكبر من هذا لانه هناك مدارس خاصة منتشرة ايضا ! عندها سوف ارد عليه واقول: وانا ايضا قد ذكرت الجوامع فقط و لم اذكر مراكز العبادات الاخرى ولا عددعا.

المدرسة عن طريف العلم هي لاجل فتح العقل البشري واطلاقه الى حدود الخيال, بينما الجامع و ملحقاته هي من اجل ترويض العقل البشري و اسكات صوته, وتقيده بخيال الدين فقط (اي قبول وجود الحصان المجنح براس امراءة- البراق) بينما وجود الثور المجنح او الاسد المجنح عند الاخرين مرفوضة … !!!

رائي الشخصي وان مسؤول عنه …
ان الدولة (او الاقليم) او الحكومة التي تسيير الدولة او السياسين الذين يتقلدون مناصب سيادية في تسيير الحكومة … الذين لا ينتبهون ولا يرون هذا الخلل الفاضح و المخزي في الميزان بين العلم و الدين …بل و يقومون و يساهمون بتفضيل الدين على العلم (في عصرنا هذا).

فاما ان تكون هي دولة (اقليم) فاشلة و رجعية وتستحق ان تسحق و تباد وتفنى عن بكرة ابيها و لا حزن عليها.
او اما ان تكون حكومة تلك الدولة (اقليم) التي تسييرها هي حكومة غبية وساذجة لم تسمع و لا تعرف شيئا عن التخطيط المستقبلي, تهتم لحاضرها فقط, شانها شان الكثير من الحيوانات التي يعيش لحظة الحاضر فقط .
او ان يكون اؤلئك السياسين (اللذن يسييرون تلك الحكومة) هم عملاء و خونة و شلة من الحثالة واتتهم الظروف ليصبحوا سياسين يحكمون.

ان الدولة او الاقليم او المنطقة او اي بقعة جغرافية من العالم, التي هي اليوم تنتهج سياسة تكون فيها عدد دور العبادة اكبر من عدد دور العلم و التربية … فلتحرق ولتباد و لتفنى وتمحى من وجه الارض ولتختخفي و لا اسف عليها, و لا تستاهل دمعة حزن منا عليها. حتى لو كانت تلك الدولة, دولتي كوردستان !

الحقيقة أن لا إستقلال للكورد قبل خراب تركيا وإيران وتقسيمها ، أما سوريا والعراق فالدولتان تصارعان من أجل البقاء ، والمفرح أن في تركيا أردوغان والملالي في إيران ، والمفرح اكثر أن معظم دول العالم تقف ضد النظامين ، ومن يقول بأن الربيع العربي لن يمر بأنقرة وطهران قريبا فهو قارئ سئ للاحداث ، سلام ؟

…………………………………..
الاخ العزيز محمد المجترم
هنا تجد الجواب على سؤالكم الكريم

مركز الدراسات المستقبلية في إقليم كوردستان – مركز الدراسات المستقبلية مركز غير حكومي يعد دراسات علمية أكاديمية ويضم عددا من الأكاديميين الكرد من مختلف جامعات اقليم كردستان ويتخذ من السليمانية مقرا له.