موضوع الذكاء هو أحد أكثر الموضوعات إثارة للجدل والغموض في علم النفس. لم يتفق العلماء بعد على التعريف العام للذكاء.
يعتقد بعض علماء النفس أن الذكاء هو قدرة منفصلة ، والبعض الآخر مقتنع بأنه مزيج من المواهب والمهارات والقدرات المختلفة.
ومع ذلك ، يتفق معظم علماء النفس على أن الذكاء هو القدرة على التفكير المنطقي والعقلاني ، وحل المشكلات ، وفهم الأعراف والتقاليد والقيم ، وتحليل المواقف ، والتعلم من التجربة ، والتغلب على صعوبات الحياة.
لكنهم ما زالوا لا يستطيعون تقرير ما إذا كان يمكن تقييم المعلومات البحثية بدقة. ولحل هذه المشكلة ، يحاول العلماء الإجابة على الأسئلة التالية:
– هل الذكاء موروث؟
هل تؤثر العوامل الخارجية على الذكاء؟
– هل يمثل الذكاء وجود عدد من المهارات والقدرات العقلية أم قدرة فكرية معينة؟
– هل اختبارات الذكاء IQ (اختبارات الذكاء ) دقيقة ؟
– هل من الممكن تقييم الذكاء باستخدام هذه الاختبارات؟
اليوم هناك العديد من النظريات التي تشرح ماهية الذكاء.وسوف احاول سرّد الأكثر أهمية.
-الذكاء العام
اقترح عالم النفس البريطاني تشارلز سبيرمان نظرية الذكاء المكونة من عاملين ، والتي يمكن بموجبها التمييز من خلاله عاملين في بنية الذكاء: عامل g ، أي ، القدرة العامة أو الذكاء العام ، والعامل s ، العامل المحدد لنشاط عقلي معين. وهكذا ، وفقا للعالم ، هناك ذكاء عام معين يحدد القدرات العقلية للشخص ككل ، اي العامل g ؛ ويمكن قياسه بدقة عن طريق اختبار خاص.
يعتقد بعض علماء النفس أن الذكاء هو قدرة منفصلة ، والبعض الآخر مقتنع بأنه مزيج من المواهب والمهارات والقدرات المختلفة.
ومع ذلك ، يتفق معظم علماء النفس على أن الذكاء هو القدرة على التفكير المنطقي والعقلاني ، وحل المشكلات ، وفهم الأعراف والتقاليد والقيم ، وتحليل المواقف ، والتعلم من التجربة ، والتغلب على صعوبات الحياة.
لكنهم ما زالوا لا يستطيعون تقرير ما إذا كان يمكن تقييم المعلومات البحثية بدقة. ولحل هذه المشكلة ، يحاول العلماء الإجابة على الأسئلة التالية:
– هل الذكاء موروث؟
هل تؤثر العوامل الخارجية على الذكاء؟
– هل يمثل الذكاء وجود عدد من المهارات والقدرات العقلية أم قدرة فكرية معينة؟
– هل اختبارات الذكاء IQ (اختبارات الذكاء ) دقيقة ؟
– هل من الممكن تقييم الذكاء باستخدام هذه الاختبارات؟
اليوم هناك العديد من النظريات التي تشرح ماهية الذكاء.وسوف احاول سرّد الأكثر أهمية.
-الذكاء العام
اقترح عالم النفس البريطاني تشارلز سبيرمان نظرية الذكاء المكونة من عاملين ، والتي يمكن بموجبها التمييز من خلاله عاملين في بنية الذكاء: عامل g ، أي ، القدرة العامة أو الذكاء العام ، والعامل s ، العامل المحدد لنشاط عقلي معين. وهكذا ، وفقا للعالم ، هناك ذكاء عام معين يحدد القدرات العقلية للشخص ككل ، اي العامل g ؛ ويمكن قياسه بدقة عن طريق اختبار خاص.
وجد سبيرمان أن الأشخاص الذين أدوا أداءً جيدًا في الاختبار الادراكي العام اجتازوا بنجاح الاختبارات الاخرى للقدرات العقلية ، وأولئك الذين سجلوا نقاطًا ضعيفة في اختبار الذكاء العام لم ينجحوا في اجتياز الاختبارات الأخرى. بناءً على ذلك ، خلص عالم النفس إلى أن الذكاء هو قدرة إدراكية عامة يمكن قياسها وقياس القدرة الذكائية عند الإنسان بناء على ذلك المقياس .
-القدرات الفكرية العقلية الأساسية
وفقًا لعالم النفس لويس ثورستون ، هناك سبع “قدرات فكرية أساسية” تحدد ذكاء الشخص: الفهم اللفظي ، الطلاقة اللفظية ، الإدراك العددي ، المكاني والاستقرائي ، السرعة الإدراكية ، والذاكرة الترابطية.
-الذكاء المتعدد
وفقًا لنظرية الذكاء المتعدد التي اقترحها عالم النفس هوارد غاردنر ، من المستحيل تقدير مقدار الذكاء بمقياس واحد ومحدد.وطرح العالم ثمانية أنواع مختلفة من الذكاء تعتمد على قدرات ومهارات مستقلة نسبياً ، وأن بعض هذه القدرات يمكن تطويرها في فرد أفضل من غيره.و حدد سبعة أنواع مستقلة من الذكاء:
– المكانية (القدرة على إدراك المعلومات البصرية والمكانية) ،
– اللفظي (القدرة الكلامية) ،
– المنطقية الرياضية (القدرة على تحليل المشكلة منطقيا ، والتعرف على العلاقة بين الأشياء والتفكير المنطقي) ،
– حركية الجسم (القدرة على الحركة وممارسة التحكم البدني ) ،
– الموسيقية (القدرة على إدراك الصوت والإيقاع ونغمات الصوت والتجاوب مع أنماط الصوت) ،
– الشخصية (القدرة على فهم الآخرين والتفاعل معهم) ،
– العاطفية (القدرة على التعرف على المشاعر والعواطف والدوافع ).
بعد ذلك ، ضمّن العالم في نموذجه وذكائه الطبيعي – قدرة الشخص على العيش في وئام مع الطبيعة ، واستكشاف البيئة ، والتعلم من الأحياء البيولوجية الأخرى .
-النظرية الثلاثية للذكاء
وفقًا لنظرية عالم النفس روبرت ستيرنبرج للذكاء ، هناك ثلاثة انواع مختلفة للذكاء:
-القدرات الفكرية العقلية الأساسية
وفقًا لعالم النفس لويس ثورستون ، هناك سبع “قدرات فكرية أساسية” تحدد ذكاء الشخص: الفهم اللفظي ، الطلاقة اللفظية ، الإدراك العددي ، المكاني والاستقرائي ، السرعة الإدراكية ، والذاكرة الترابطية.
-الذكاء المتعدد
وفقًا لنظرية الذكاء المتعدد التي اقترحها عالم النفس هوارد غاردنر ، من المستحيل تقدير مقدار الذكاء بمقياس واحد ومحدد.وطرح العالم ثمانية أنواع مختلفة من الذكاء تعتمد على قدرات ومهارات مستقلة نسبياً ، وأن بعض هذه القدرات يمكن تطويرها في فرد أفضل من غيره.و حدد سبعة أنواع مستقلة من الذكاء:
– المكانية (القدرة على إدراك المعلومات البصرية والمكانية) ،
– اللفظي (القدرة الكلامية) ،
– المنطقية الرياضية (القدرة على تحليل المشكلة منطقيا ، والتعرف على العلاقة بين الأشياء والتفكير المنطقي) ،
– حركية الجسم (القدرة على الحركة وممارسة التحكم البدني ) ،
– الموسيقية (القدرة على إدراك الصوت والإيقاع ونغمات الصوت والتجاوب مع أنماط الصوت) ،
– الشخصية (القدرة على فهم الآخرين والتفاعل معهم) ،
– العاطفية (القدرة على التعرف على المشاعر والعواطف والدوافع ).
بعد ذلك ، ضمّن العالم في نموذجه وذكائه الطبيعي – قدرة الشخص على العيش في وئام مع الطبيعة ، واستكشاف البيئة ، والتعلم من الأحياء البيولوجية الأخرى .
-النظرية الثلاثية للذكاء
وفقًا لنظرية عالم النفس روبرت ستيرنبرج للذكاء ، هناك ثلاثة انواع مختلفة للذكاء:
– التحليل :أو المكون (القدرة على حل المشكلات) ،والإبداع
– الخبرة (القدرة على التعامل مع المواقف الجديدة ، واستخدام الخبرة السابقة والمهارات المتاحة في مواقف جديدة )
– العملية ، أو السياقية (القدرة على التكيف للتغيرات البيئية)
اختبارات تقييم الذكاء
طرق تقييم مستوى الذكاء العقلي اليوم كثيرة ما لا يقل عن نظريات الذكاء. ،ومقياس تقييم الذكاء اصبحت دقيقة وموحدة وهذه قائمة لتلك المقاييس حسب الترتيب الزمني.
اختبار بينيه – سيمون للذكاء (Binet Intelligence Scales (1905
– الخبرة (القدرة على التعامل مع المواقف الجديدة ، واستخدام الخبرة السابقة والمهارات المتاحة في مواقف جديدة )
– العملية ، أو السياقية (القدرة على التكيف للتغيرات البيئية)
اختبارات تقييم الذكاء
طرق تقييم مستوى الذكاء العقلي اليوم كثيرة ما لا يقل عن نظريات الذكاء. ،ومقياس تقييم الذكاء اصبحت دقيقة وموحدة وهذه قائمة لتلك المقاييس حسب الترتيب الزمني.
اختبار بينيه – سيمون للذكاء (Binet Intelligence Scales (1905
في عام 1885 ، اقترحت الحكومة الفرنسية على عالم النفس الفرنسي ألفريد بينيت تطوير اختبار لتقييم مستوى التطور الفكري للأطفال.
قام بينيت وزميله ثيودور سيمون بتكوين سلسلة من الأسئلة حول موضوعات لا تتعلق مباشرة بالتعليم المدرسي.بل تتعلق ب القدرات المختلفة الأخرى ، قاموا بتقييم الذاكرة والانتباه والقدرة على حل المشاكل . وجد Binet أن بعض الأطفال يجيبون على أسئلة أكثر تعقيدًا وأكثر ملائمة لكبار السن ، بينما لا يستطيع أقرانهم الإجابة عن الأسئلة المخصصة للأطفال الأصغر سناً.
بناءً على ملاحظاته ، قام Binet بتطوير مفهوم العمر العقلي – وهي أداة تسمح بتقييم الذكاء بناءً على متوسط قدرات الأطفال الفكرية ضمن مجموعة عمرية معينة.
مقياس ستانفورد – بينيه للذكاء ( 1916)
بعد انتشار Stanford-Binet test في الولايات المتحدة الأمريكية ، قام عالم نفسي في جامعة ستانفورد لويس تيرمان في استخدام الاختبار على الأطفال الأميركيين
يستخدم هذا الاختبار مؤشرًا واحدًا – هو معامل التطور العقلي (IQ – حاصل الذكاء) ، والذي يتم حسابه بقسمة العمر العقلي للشخص الذي تم اختباره حسب عمره الحقيقي ثم ضرب الناتج في 100.
اختبارات ألفا وبيتا للجيش (1917) Army Alpha and Beta tests
مع بداية الحرب العالمية الأولى ، احتاج الجيش الأمريكي إلى تقييم القدرات العقلية لعدد كبير من الجنود المتطوعين .
لحل هذه المشكلة المعقدة ، طور عالم النفس روبرت ييركس (في ذلك الوقت رئيس الجمعية الأمريكية للأمراض النفسية ورئيس لجنة الفحص النفسي للمجندين) اختبارين ، أطلق عليهما اختبار الجيش ألفا واختبار الجيش التجريبي.
كان عدد المجندين أكثر من مليوني شخص. لذلك حددت ماهي الخدمات التي يمكن للمجند العسكري القيام وما هي المهام التي يمكن إسنادها إلى المجند وما هو المنصب العسكري المناسب له.
مقاييس ديفيد ويكسلر للذكاء (1955) Wechsler Intelligence Scale
في عام 1955 ، طور عالم النفس ديفيد ويكسلر اختبارًا آخر لتقييم مستوى التطور الفكري – مقياس ويكسلر للذكاء عند البالغين . بعد ذلك ، تم الاعتراف به
قام بينيت وزميله ثيودور سيمون بتكوين سلسلة من الأسئلة حول موضوعات لا تتعلق مباشرة بالتعليم المدرسي.بل تتعلق ب القدرات المختلفة الأخرى ، قاموا بتقييم الذاكرة والانتباه والقدرة على حل المشاكل . وجد Binet أن بعض الأطفال يجيبون على أسئلة أكثر تعقيدًا وأكثر ملائمة لكبار السن ، بينما لا يستطيع أقرانهم الإجابة عن الأسئلة المخصصة للأطفال الأصغر سناً.
بناءً على ملاحظاته ، قام Binet بتطوير مفهوم العمر العقلي – وهي أداة تسمح بتقييم الذكاء بناءً على متوسط قدرات الأطفال الفكرية ضمن مجموعة عمرية معينة.
مقياس ستانفورد – بينيه للذكاء ( 1916)
بعد انتشار Stanford-Binet test في الولايات المتحدة الأمريكية ، قام عالم نفسي في جامعة ستانفورد لويس تيرمان في استخدام الاختبار على الأطفال الأميركيين
يستخدم هذا الاختبار مؤشرًا واحدًا – هو معامل التطور العقلي (IQ – حاصل الذكاء) ، والذي يتم حسابه بقسمة العمر العقلي للشخص الذي تم اختباره حسب عمره الحقيقي ثم ضرب الناتج في 100.
اختبارات ألفا وبيتا للجيش (1917) Army Alpha and Beta tests
مع بداية الحرب العالمية الأولى ، احتاج الجيش الأمريكي إلى تقييم القدرات العقلية لعدد كبير من الجنود المتطوعين .
لحل هذه المشكلة المعقدة ، طور عالم النفس روبرت ييركس (في ذلك الوقت رئيس الجمعية الأمريكية للأمراض النفسية ورئيس لجنة الفحص النفسي للمجندين) اختبارين ، أطلق عليهما اختبار الجيش ألفا واختبار الجيش التجريبي.
كان عدد المجندين أكثر من مليوني شخص. لذلك حددت ماهي الخدمات التي يمكن للمجند العسكري القيام وما هي المهام التي يمكن إسنادها إلى المجند وما هو المنصب العسكري المناسب له.
مقاييس ديفيد ويكسلر للذكاء (1955) Wechsler Intelligence Scale
في عام 1955 ، طور عالم النفس ديفيد ويكسلر اختبارًا آخر لتقييم مستوى التطور الفكري – مقياس ويكسلر للذكاء عند البالغين . بعد ذلك ، تم الاعتراف به
وابتكر العالم أيضًا اختبارين آخرين للأطفال:
مقياس Wechsler لقياس الذكاء لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة
ومقياس Wechsler لقياس الذكاء لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية
إذا تم احتساب مستوى الذكاء في اختبار ستانفورد – بينيه استنادًا إلى العمر العقلي والحقيقي للشخص ، ثم يتم اختبار للبالغين وفقًا لمقياس Wechsler Intelligence وبعدها يتم مقارنة درجة الاختبار مع درجات الاختبار لأشخاص آخرين من مجموعته العمرية. ومتوسط المؤشر النهائي يساوي 100.
واليوم ، تعتبر هذه الطريقة القياسية , الطريقة الأساسية لاختبار التطور الفكري البشري.
مقياس Wechsler لقياس الذكاء لدى الأطفال في سن ما قبل المدرسة
ومقياس Wechsler لقياس الذكاء لدى الأطفال في سن المدرسة الابتدائية
إذا تم احتساب مستوى الذكاء في اختبار ستانفورد – بينيه استنادًا إلى العمر العقلي والحقيقي للشخص ، ثم يتم اختبار للبالغين وفقًا لمقياس Wechsler Intelligence وبعدها يتم مقارنة درجة الاختبار مع درجات الاختبار لأشخاص آخرين من مجموعته العمرية. ومتوسط المؤشر النهائي يساوي 100.
واليوم ، تعتبر هذه الطريقة القياسية , الطريقة الأساسية لاختبار التطور الفكري البشري.
